Madrid refuerza el aprendizaje de las matemáticas: un plan para 500.000 alumnos frente al déficit de profesorado La Comunidad de Madrid lanza un ambicioso programa en 1.200 centros educativos para reforzar el cálculo mental diario y la formación docente, buscando paliar con medidas urgentes la falta de especialistas en las aulas de la región. Esta iniciativa, que ya beneficia a medio millón de estudiantes, combina la práctica constante de la materia con una reestructuración del acceso a la docencia para profesionales de perfiles científicos. Diez minutos de práctica diaria y nuevas vías para atraer talento científico marcan el inicio de una estrategia que aspira a transformar la enseñanza de los números. La educación madrileña se encuentra en un momento de transformación profunda, especialmente en una de las áreas que tradicionalmente genera más respeto entre el alumnado: las matemáticas. El consejero de Educación, Ciencia y Universidades, Emilio Viciana, ha visitado recientemente el colegio público Marqués de Suanzes, en el distrito de San Blas-Canillejas, para supervisar de primera mano la implementación de una estrategia que ya está en marcha desde el inicio del curso 2025/26. Este proyecto, denominado Plan de Rescate de las Matemáticas, no solo busca mejorar las calificaciones académicas, sino también dotar a los alumnos de herramientas lógicas fundamentales para su vida adulta y profesional.+4
¿En qué consiste el entrenamiento diario de cálculo mental?
Uno de los pilares más visibles de esta propuesta es la introducción de sesiones diarias de diez minutos dedicadas exclusivamente a la práctica del cálculo mental. Esta rutina está diseñada específicamente para los escolares de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, con el objetivo de que la agilidad numérica se convierta en una habilidad natural y no en una carga académica tediosa. Para que este tiempo sea efectivo, el Gobierno regional ha diseñado y distribuido guías pedagógicas adaptadas a cada nivel y etapa educativa. Estas guías no son simples libros de texto; incluyen un glosario de expresiones matemáticas y ejemplos de actividades dinámicas que los docentes pueden integrar tanto en esos diez minutos de refuerzo como en las clases ordinarias.+4
Un impulso necesario a la formación de los maestros
La enseñanza de las matemáticas requiere algo más que saber resolver ecuaciones; exige la capacidad de hacer que los conceptos sean comprensibles y, sobre todo, atractivos. Por ello, la Comunidad de Madrid ha puesto el foco en la formación del profesorado. Actualmente, más de 500 docentes están participando en 24 cursos especializados en didáctica de las matemáticas. Estos programas formativos se imparten a través de los cinco Centros Territoriales de Innovación y Formación (CTIF) y el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa (ISMIE). El propósito es dotar a los maestros de estrategias innovadoras que logren que los estudiantes vean los números como una herramienta útil y fascinante, extendiendo este aprendizaje durante todo el curso escolar con nuevos grupos de profesionales.+4
¿Cómo solucionar la falta estructural de docentes especialistas?
El plan aborda un problema que no es exclusivo de la región, sino que afecta a toda España y Europa: el déficit estructural de profesores de matemáticas. Ante esta realidad, la Consejería ha tomado medidas para flexibilizar la entrada de profesionales cualificados al sistema educativo. Una de las novedades más destacadas es que los titulados en ingeniería y otras carreras de ciencias pueden ahora inscribirse en el listado de interinos, el cual permanece abierto de forma permanente para cubrir las necesidades que surjan en los centros. Esta apertura permite aprovechar el conocimiento técnico de profesionales que, aunque no provienen de la carrera de Magisterio tradicional, poseen una base científica sólida para la docencia.+3
Propuestas para un cambio en el acceso a las aulas
Más allá de la incorporación de ingenieros, la Comunidad de Madrid ha elevado al Gobierno central una serie de peticiones que buscan eliminar barreras burocráticas en momentos de necesidad. Entre ellas destaca la propuesta de permitir que los especialistas ejerzan sin el máster habilitante, una medida que ya se probó con resultados positivos durante la crisis sanitaria de la pandemia. Además, se plantea la posibilidad de que estudiantes que ya cursen el tercer año de Matemáticas o Ingenierías puedan impartir clases en los institutos. Esta vía excepcional se complementaría con la invitación a profesores jubilados que, de manera voluntaria, deseen regresar a las aulas para compartir su experiencia y conocimientos con las nuevas generaciones.+1
El doble objetivo de una educación de calidad
En palabras del consejero Emilio Viciana, esta iniciativa persigue una meta dual: por un lado, elevar el nivel académico de los alumnos en una materia que es piedra angular de su formación; y por otro, revertir la preocupante escasez de docentes en esta especialidad. El despliegue del plan en más de 1.200 centros sostenidos con fondos públicos demuestra un compromiso por la equidad educativa, asegurando que el refuerzo llegue a todos los rincones de la región, desde los barrios de la capital hasta los municipios más alejados. Al proporcionar recursos tanto a alumnos como a profesores, se busca crear un entorno donde las matemáticas dejen de ser un obstáculo y se conviertan en una oportunidad de crecimiento personal e intelectual.+3
Reflexiones sobre el futuro de la enseñanza numérica
Es pertinente preguntarse si diez minutos diarios son suficientes para cambiar la percepción de una asignatura, o si la incorporación de profesionales sin formación pedagógica previa será bien recibida por la comunidad educativa a largo plazo. Lo que es innegable es que la Comunidad de Madrid está apostando por un modelo híbrido que combina la disciplina tradicional del cálculo mental con la innovación en la gestión de recursos humanos. En un mundo cada vez más tecnológico y digitalizado, dominar el lenguaje de los números no es solo una cuestión de notas escolares, sino un requisito indispensable para la autonomía y el éxito en el mercado laboral del siglo XXI. El éxito de este Plan de Rescate se medirá no solo en las estadísticas de aprobados, sino en la confianza con la que 500.000 alumnos madrileños se enfrenten a los retos del futuro. La apuesta por las matemáticas en Madrid busca no solo mejorar resultados, sino garantizar que cada estudiante tenga un docente cualificado y las herramientas necesarias para dominar el cálculo.
